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浙江教师招聘:根的生长

2018-08-26 14:48

  本课选自苏教版《生物学》是生物学七年级上册第三单元第五章第二节的内容。本节课接着“种子的萌发”,继续阐述植株的生长。要完整理解种子发芽后是怎样形成植株的,对于初中学生来说比较困难,因此,本节主要阐述地下部分幼根的生长。根是植物生长所需水和无机盐的主要吸收器官,学生只有了解根的结构,才能理解外界环境对植物生长的影响,所以本节课为后面学习植株的生长需要营养物质以及其他部分的生长做好铺垫,起到承上启下的作用。

  学生在学习本节课之前,已经学习了植物体的结构层次,细胞分裂和分生组织的特点,种子的结构和萌发过程等。植株的生长是自然界常见的现象,同时在生活中学生通过种花种草等实践活动,对于植株的生长有了一定的感性认识。教师要充分利用学生已有的知识和体验,引导学生观察、探究、思考并解决生活中的现象。

  基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,根据课程标准对知识目标的要求,本节课的教学重点设为植物根尖的结构及主要功能,根尖的生长与根尖的关系。教学难点为根尖的各部分结构的特点;根尖生长的结构。

  为了能够更好的突出重点、突破难点,我将从讲授、直观教学等方面入手,引导学生学习,而在学法上,我将组织学生自主、合作、探究学习,让学生从“学会”向“会学”转变,真正成为学习的主人。

  利用前面做过探究“种子萌发的环境条件”的实验,实验中所用的材料拿到本节课上来,萌发的种子经过几天之后就长成了幼苗,一边让学生观察一边提出问题:种子在萌发的过程中哪部分先突破种皮?学生根据之前的学习自然知道胚根先突破种皮形成幼根,引导学生将注意力集中到根上,随后再次提问:它们又是怎样长大的?这与根的哪些结构有关呢?结合设问启发的形式将学生带入本节内容的学习中来。

  首先我先出示小麦的萌发种子,引导学生观察,并结合教材理解根尖的概念,随后我通过讲解来明确为什么要重点讲根尖的概念和观察幼根?

  接着提出问题:根尖具有怎样的结构,使得它是生长最快的部位呢?由此,引导学生通过实验“观察根尖的结构”来学习。在做实验“观察根尖的结构”时,教师可以先引导学生知道根尖的大致结构,然后再看实物。我会安排学生以小组为单位,先用放大镜观察,认识根尖和它上面的根毛。然后再提出问题:通过观察可以将根尖分成几部分呢,你的分类依据是什么?学生通过观察能够根据细胞的特点来进行分类,随后我会出示根尖的结构挂图,让学生根据挂图再次观察根尖的显微结构,进一步认识和掌握根尖的四部分区域,以及各个区域细胞的结构特点。最后,我会引导学生用图表的形式,总结根尖的结构特点分别为根冠细胞较大,形状不规则,排列不整齐;分生区细胞较小,近似正方形,排列紧密;伸长区细胞较大,呈长方形;成熟区细胞较大,表面突起形成根毛,增大了表面积。

  设计观察活动并与挂图对比,目的是让学生通过实验直观的观察到根尖的结构,通过亲自观察、亲手操作,这样更容易理解和记忆知识。在观察的基础上,通过填表格的形式可以引导学生将观察到的结果进行总结对比,梳理知识点。

  紧接着我会提出问题:结构与功能是相适应的,根的生长和根尖的哪部分结构有关?启发学生思考,此时学生并不能解决此问题,这时我会让学生设计活动来研究哪部分结构与生长有关,我会适当提示学生给根尖的四部分做标记,通过观察标记的变化来进行证明,学生可能想到与划线、染色等方式进行,由于根尖的结构是连续的,同时也比较短,所以划线的方式难以操作,我会引导学生将染色的方案优化,最后通过颜色深浅的变化来通过宏观的现象总结微观的变化,由于实验跨度较长,所以在学生给出方案后我将直接展示结果,观察伸长的部位,随后引导学生根据之前的分裂和分化去理解分生区的功能。对于其他部分的功能我将通过问题引导学生总结:根在生长过程中要在土中伸长会损伤根尖,如何避免呢?成熟区会有大量的根毛,它又有怎样的作用呢?通过探究及问题的引导最后总结得到:根的生长主要是分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长的结果。根冠具有保护作用。成熟区分布着大量的根毛,是根吸收水和无机盐的主要部位。

  在教学过程中,通过探究活动以及问题引导,充分调动学生学习的积极性,提高学习参与度,同时学生能够更容易理解所学内容。

  课后我会安排学生通过亲自动手操作来探究根的向性生长,丰富知识。同时查阅资料了解植物的根在生活中的价值。

  本节课,我采用图示式板书,将根尖的微观结构呈现到黑板上,并标注各部分的名称及功能,使本节知识更加直观系统,同时有助于学生理解和记忆,我的板书设计如下: